sábado, 18 de setembro de 2010
quinta-feira, 16 de setembro de 2010
Unidade 3: Práticas Pedagógicas e Mídias Digitais
Cursista: Luana Mara de Almeida
Atividade 3.2
PRODUTOS E OBJETOS DO PORTAL DO PROFESSOR
O Portal do Professor é uma ótima ferramenta que serve de apoio para nós educadores para utilizá-los em nossas aulas e também deixar nossas experiências para que outros também a utilizem. Alguns exemplos de projetos que encontramos no Portal do Professor são: Ciclo da Água:
Indicado para alunos do ensino fundamental e séries iniciais. A imagem apresenta as principais etapas do ciclo hidrológico, onde são mostradas as fases que caracterizam mudanças de estado físico, como a evaporação e a condensação, bem como os diferentes caminhos percorridos pela água, como o escoamento subterrâneo e a transpiração vegetal. Encontrado em imagens no portal do professor. Mais detalhes no site:
http://www.epal.pt/epal/DownloadsImgPdf.aspx?src=PublicacoesOutras&area=283&sub=300&menu=2553
Folclore [Por dentro da escola]
Apresenta o Projeto Folclore, desenvolvido no Colégio Estadual Professora Déa Alvarenga em Londrina-PR. O objetivo do projeto é resgatar as culturas brasileiras, através do conhecimento do folclore brasileiro (usos, costumes, brincadeiras, alimentação, danças, contos) por meio da integração comunidade/escola. Os alunos participam dos projetos e assim desenvolvem sua identidade cultural além de vencer as barreiras do preconceito com relação a outras culturas. O projeto é interdisciplinar, cada professor trabalha o folclore dentro da sua área de estudo. Aplicado no ensino fundamental. Encontrado em vídeos no portal do professor. Mais detalhes no site: http://www.diaadia.pr.gov.br/tvpendrive/modules/debaser/genre.php?genreid=103
Duque de Caxias [Construtores do Brasil]
Com o objetivo de aprenderem sobre a vida de Duque de Caxias maior chefe militar da história do Brasil. O vídeo conta sua história. Aplicado no ensino fundamental final em história. Mas detalhes no site:
http://www.camara.gov.br/internet/tvcamara/?lnk=CONSTRUTORES-DO-BRASIL&selecao=MATDATA&programa=168&dtInicio=02%2F09%2F2006&dtFim=02%2F09%2F2006
PET não é capim
Estrutura curricular
Educação Básica::Ensino Fundamental Final | Ciências Naturais | Vida e ambiente
Educação Básica::Ensino Médio | Química | Propriedades das substâncias e dos materiais
Informar sobre a composição das garrafas de PET
Descrição
Áudio produzido a partir do acervo radiofônico da Rádio UFMG Educativa - Programa Papo de Vaca. Discute sobre polímeros e sua presença na constituição da garrafa PET. Explica o processo pelo quais os cientistas definem a durabilidade da garrafa PET no meio ambiente
Nos computadores que foram para nossas escolas já possuem bom programas como, por exemplo, no Domínio Público, com os vídeos ”A cor do Pau Brasil” em vídeos no disciplina de história e “De onde Vem” na disciplina de ciências que nos conta de forma clara e objetiva estes conteúdos, através de dramatizações que prendem a atenção de nossos alunos criando uma aprendizagem mais prazerosa.
Temos todos os materiais em nossas mãos precisamos agora é fazer uso deles.A era digital tem que ser uma aliada do professor
Cursista: Luana Mara de Almeida
Atividade 3.2
PRODUTOS E OBJETOS DO PORTAL DO PROFESSOR
O Portal do Professor é uma ótima ferramenta que serve de apoio para nós educadores para utilizá-los em nossas aulas e também deixar nossas experiências para que outros também a utilizem. Alguns exemplos de projetos que encontramos no Portal do Professor são: Ciclo da Água:
Indicado para alunos do ensino fundamental e séries iniciais. A imagem apresenta as principais etapas do ciclo hidrológico, onde são mostradas as fases que caracterizam mudanças de estado físico, como a evaporação e a condensação, bem como os diferentes caminhos percorridos pela água, como o escoamento subterrâneo e a transpiração vegetal. Encontrado em imagens no portal do professor. Mais detalhes no site:
http://www.epal.pt/epal/DownloadsImgPdf.aspx?src=PublicacoesOutras&area=283&sub=300&menu=2553
Folclore [Por dentro da escola]
Apresenta o Projeto Folclore, desenvolvido no Colégio Estadual Professora Déa Alvarenga em Londrina-PR. O objetivo do projeto é resgatar as culturas brasileiras, através do conhecimento do folclore brasileiro (usos, costumes, brincadeiras, alimentação, danças, contos) por meio da integração comunidade/escola. Os alunos participam dos projetos e assim desenvolvem sua identidade cultural além de vencer as barreiras do preconceito com relação a outras culturas. O projeto é interdisciplinar, cada professor trabalha o folclore dentro da sua área de estudo. Aplicado no ensino fundamental. Encontrado em vídeos no portal do professor. Mais detalhes no site: http://www.diaadia.pr.gov.br/tvpendrive/modules/debaser/genre.php?genreid=103
Duque de Caxias [Construtores do Brasil]
Com o objetivo de aprenderem sobre a vida de Duque de Caxias maior chefe militar da história do Brasil. O vídeo conta sua história. Aplicado no ensino fundamental final em história. Mas detalhes no site:
http://www.camara.gov.br/internet/tvcamara/?lnk=CONSTRUTORES-DO-BRASIL&selecao=MATDATA&programa=168&dtInicio=02%2F09%2F2006&dtFim=02%2F09%2F2006
PET não é capim
Estrutura curricular
Educação Básica::Ensino Fundamental Final | Ciências Naturais | Vida e ambiente
Educação Básica::Ensino Médio | Química | Propriedades das substâncias e dos materiais
Informar sobre a composição das garrafas de PET
Descrição
Áudio produzido a partir do acervo radiofônico da Rádio UFMG Educativa - Programa Papo de Vaca. Discute sobre polímeros e sua presença na constituição da garrafa PET. Explica o processo pelo quais os cientistas definem a durabilidade da garrafa PET no meio ambiente
Nos computadores que foram para nossas escolas já possuem bom programas como, por exemplo, no Domínio Público, com os vídeos ”A cor do Pau Brasil” em vídeos no disciplina de história e “De onde Vem” na disciplina de ciências que nos conta de forma clara e objetiva estes conteúdos, através de dramatizações que prendem a atenção de nossos alunos criando uma aprendizagem mais prazerosa.
Temos todos os materiais em nossas mãos precisamos agora é fazer uso deles.A era digital tem que ser uma aliada do professor
Unidade 2: Internet, hipertexto e hipermídia
Cursista: Luana Mara de Almeida
Disciplina: Internet hipertexto e hipermídia
Atividade 2.11: Wikcionário
A Wikipédia trata de várias assuntos: história, geografia, física, matemática, entre outros.
O Wikcionário, tem como função a descrição das palavras, a sua pronúncia, a apresentação de sinônimos e antônimos, a tradução para outros idiomas e conceitos relacionados. Se uma definição se torna prolixa e ocupa mais de uma ou duas frases, é melhor editar o artigo equivalente da Wikipédia e adicionar uma ligação para ele no verbete do Wikcionário.Ele nos e muito util pois nele aprendemos a maneira certa das palavras do nosso português que e tao vasto.
Cursista: Luana Mara de Almeida
Disciplina: Internet hipertexto e hipermídia
Atividade 2.11: Wikcionário
A Wikipédia trata de várias assuntos: história, geografia, física, matemática, entre outros.
O Wikcionário, tem como função a descrição das palavras, a sua pronúncia, a apresentação de sinônimos e antônimos, a tradução para outros idiomas e conceitos relacionados. Se uma definição se torna prolixa e ocupa mais de uma ou duas frases, é melhor editar o artigo equivalente da Wikipédia e adicionar uma ligação para ele no verbete do Wikcionário.Ele nos e muito util pois nele aprendemos a maneira certa das palavras do nosso português que e tao vasto.
Atividade :2.10:Vagueando pela pela Wikipédia.Oque é Wikipédia?
Aluna :Luana Mara de Almeida
Pelo que pude entender o wikipédia ou Wiki é uma coleção de muitas páginas rligadas e cada uma delas pode ser visitada e editada por qualquer pessoa. Sendo tornando a pesquisa bastante prático, a reedição e futuras visitas. Este site é um trabalho, em constante expansão Uma característica notável das ferramentas Wiki é a facilidade de edição e a possibilidade de criação de textos de forma coletiva e livre, assim como se faz na Wikipédia e em outros projetos que utilizam Wikis.
Aluna :Luana Mara de Almeida
Pelo que pude entender o wikipédia ou Wiki é uma coleção de muitas páginas rligadas e cada uma delas pode ser visitada e editada por qualquer pessoa. Sendo tornando a pesquisa bastante prático, a reedição e futuras visitas. Este site é um trabalho, em constante expansão Uma característica notável das ferramentas Wiki é a facilidade de edição e a possibilidade de criação de textos de forma coletiva e livre, assim como se faz na Wikipédia e em outros projetos que utilizam Wikis.
Disciplina=Impressão sobre navegações
Atividade 2.3
Nome=Luana Mara de Almeida
ERA DIGITAL NA EDUCAÇÃO
O mundo globalizado exigirá do indivíduo várias condições para os novos conhecimentos. Portanto ressalto o conhecimento da informática indispensável, pois nesta atual revolução tecnológica que estamos vivendo as pessoas são os elementos mais valorizados, basta transformar todas as informações em conhecimento.
É indispensável encorajar desde cedo uma atitude equilibrada e crítica em relação ao computador. Ele não deve ser visto como algo assustador ou complexo demais. Da mesma forma a informática educativa não deve ser encarada como solução para os problemas de ensino, mas sim como um meio que estimule e desenvolva as funções intelectuais dos alunos; sem limitar o treinamento dos professores ao uso de mais uma tecnologia, tornando-os meros repetidores de experiências que nada acrescentam de significativo à educação. O fundamental é que os professores apropriem criticamente as tecnologias descobrindo as possibilidades de utilização que elas colocam à disposição da aprendizagem do aluno, favorecendo dessa forma o repensar do próprio ato de ensinar. Assim, no processo ensino-aprendizagem o aluno não é mais um repositório de informações, muitas vezes difíceis de serem alcançadas em tempos passados, e sim um independente na busca de informações e da sua construção dos conhecimentos impostos pelas mudanças rápidas no mundo. Ainda que, o papel do professor deve ser não o de ensinar, mas o de ensinar, mas o de facilitar a aprendizagem, liberando a curiosidade do aluno, é que analiso a introdução do computador na escola de maneira que ela seja mais uma ferramenta, um recurso, ou seja, um mediador cultural na perspectiva em que a aprendizagem se dá na relação entre sujeito e o conteúdo a ser aprendido através de uma ponte entre os quais está o computador que pode facilitar ou dificultar tal processo.
Atividade 2.3
Nome=Luana Mara de Almeida
ERA DIGITAL NA EDUCAÇÃO
O mundo globalizado exigirá do indivíduo várias condições para os novos conhecimentos. Portanto ressalto o conhecimento da informática indispensável, pois nesta atual revolução tecnológica que estamos vivendo as pessoas são os elementos mais valorizados, basta transformar todas as informações em conhecimento.
É indispensável encorajar desde cedo uma atitude equilibrada e crítica em relação ao computador. Ele não deve ser visto como algo assustador ou complexo demais. Da mesma forma a informática educativa não deve ser encarada como solução para os problemas de ensino, mas sim como um meio que estimule e desenvolva as funções intelectuais dos alunos; sem limitar o treinamento dos professores ao uso de mais uma tecnologia, tornando-os meros repetidores de experiências que nada acrescentam de significativo à educação. O fundamental é que os professores apropriem criticamente as tecnologias descobrindo as possibilidades de utilização que elas colocam à disposição da aprendizagem do aluno, favorecendo dessa forma o repensar do próprio ato de ensinar. Assim, no processo ensino-aprendizagem o aluno não é mais um repositório de informações, muitas vezes difíceis de serem alcançadas em tempos passados, e sim um independente na busca de informações e da sua construção dos conhecimentos impostos pelas mudanças rápidas no mundo. Ainda que, o papel do professor deve ser não o de ensinar, mas o de ensinar, mas o de facilitar a aprendizagem, liberando a curiosidade do aluno, é que analiso a introdução do computador na escola de maneira que ela seja mais uma ferramenta, um recurso, ou seja, um mediador cultural na perspectiva em que a aprendizagem se dá na relação entre sujeito e o conteúdo a ser aprendido através de uma ponte entre os quais está o computador que pode facilitar ou dificultar tal processo.
Experiência de Navegar Livremente
Atividade=2.1
nome=luana Mara de Almeida
Sistemas de hipertexto enquanto ferramentas de ensino e aprendizagem parecem facilitar um ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma incidental e por descoberta, pois ao tentar localizar uma informação, os usuários de hipertexto, participam ativamente de um processo de busca e construção do conhecimento, forma de aprendizagem considerada como mais duradoura e transferível do que aquela direta e explicita;
Atividade=2.1
nome=luana Mara de Almeida
Sistemas de hipertexto enquanto ferramentas de ensino e aprendizagem parecem facilitar um ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma incidental e por descoberta, pois ao tentar localizar uma informação, os usuários de hipertexto, participam ativamente de um processo de busca e construção do conhecimento, forma de aprendizagem considerada como mais duradoura e transferível do que aquela direta e explicita;
Educação e tecnologia
No momento em que as tecnologias de informação e comunicação revolucionam o mundo, o ensino não pode se constituir na exceção à regra, principalmente quando é notório que o acesso às redes, sejam internas ou a seja própria Internet, é cada vez mais democrático, e os equipamentos necessários, cada vez mais acessíveis. A Internet, "rede das redes", permite contatos interpessoais e acesso a informações em tempo real, quase sem limitações de tempo e espaço. Esse recurso tecnológico pode ser aplicado tanto no ensino presencial quanto à distância, modificando, principalmente, os papéis do professor e do aluno, o foco do aprender no lugar do ensinar e a distinção entre informação e conhecimento. No paradigma antigo, o professor ensina quando transmite a informação ao aluno e este consegue memorizá-la. No atual, o aluno aprende quando constrói o conhecimento interagindo no mundo dos objetos e das pessoas. Deixando claros esses conceitos e principalmente a mudança (não a extinção) da figura do professor, a transformação educacional vai ocorrer, não porque a escola assim o deseje, mas porque a geração de crianças entre 8 e 12 anos hoje navega com facilidade pela Internet. Bem orientadas, essas crianças são capazes de interpretar informações e aprender sozinhas. Como o diploma não é mais um fim, a escola que não ficar atenta a essas mudanças sucumbirá. O advento da Internet, síntese das mídias, tende a transformar a aula presencial, não só pela argumentação acima, mas principalmente pela quebra das barreiras de distância e tempo. Hoje é possível reunir, pela rede, alunos de cidades e países diferentes. No Brasil, tal metodologia é aplicada tanto na escola secundária como na universidade. Faculdades e universidades estão implantando a sala virtual no ensino presencial. Todo o programa de uma disciplina, seus objetivos e o desenvolvimento das aulas estão no computador. Os trabalhos e as pesquisas feitos pelos alunos, suas indagações, os grupos de discussão, enfim tudo interage enquanto o professor orienta e acompanha, para que todos possam aprender. Dentro do mesmo princípio, salas estão sendo organizadas para reunir as propostas de trabalho de diretores, coordenadores e professores no espaço virtual, o que nem sempre se mostra possível no espaço real.A tecnologia facilita a transmissão da informação, mas o papel do professor continua e continuará sendo fundamental para auxiliar o aluno a construir o conhecimento. Os que não entenderem essa nova realidade correm o risco de ser substituídos por uma máquina. O professor que trabalhar mais como um facilitador será insubstituível e inesquecível, como até hoje é, para qualquer um de nós, a figura da primeira professora.
No momento em que as tecnologias de informação e comunicação revolucionam o mundo, o ensino não pode se constituir na exceção à regra, principalmente quando é notório que o acesso às redes, sejam internas ou a seja própria Internet, é cada vez mais democrático, e os equipamentos necessários, cada vez mais acessíveis. A Internet, "rede das redes", permite contatos interpessoais e acesso a informações em tempo real, quase sem limitações de tempo e espaço. Esse recurso tecnológico pode ser aplicado tanto no ensino presencial quanto à distância, modificando, principalmente, os papéis do professor e do aluno, o foco do aprender no lugar do ensinar e a distinção entre informação e conhecimento. No paradigma antigo, o professor ensina quando transmite a informação ao aluno e este consegue memorizá-la. No atual, o aluno aprende quando constrói o conhecimento interagindo no mundo dos objetos e das pessoas. Deixando claros esses conceitos e principalmente a mudança (não a extinção) da figura do professor, a transformação educacional vai ocorrer, não porque a escola assim o deseje, mas porque a geração de crianças entre 8 e 12 anos hoje navega com facilidade pela Internet. Bem orientadas, essas crianças são capazes de interpretar informações e aprender sozinhas. Como o diploma não é mais um fim, a escola que não ficar atenta a essas mudanças sucumbirá. O advento da Internet, síntese das mídias, tende a transformar a aula presencial, não só pela argumentação acima, mas principalmente pela quebra das barreiras de distância e tempo. Hoje é possível reunir, pela rede, alunos de cidades e países diferentes. No Brasil, tal metodologia é aplicada tanto na escola secundária como na universidade. Faculdades e universidades estão implantando a sala virtual no ensino presencial. Todo o programa de uma disciplina, seus objetivos e o desenvolvimento das aulas estão no computador. Os trabalhos e as pesquisas feitos pelos alunos, suas indagações, os grupos de discussão, enfim tudo interage enquanto o professor orienta e acompanha, para que todos possam aprender. Dentro do mesmo princípio, salas estão sendo organizadas para reunir as propostas de trabalho de diretores, coordenadores e professores no espaço virtual, o que nem sempre se mostra possível no espaço real.A tecnologia facilita a transmissão da informação, mas o papel do professor continua e continuará sendo fundamental para auxiliar o aluno a construir o conhecimento. Os que não entenderem essa nova realidade correm o risco de ser substituídos por uma máquina. O professor que trabalhar mais como um facilitador será insubstituível e inesquecível, como até hoje é, para qualquer um de nós, a figura da primeira professora.
Unidade 3: Práticas Pedagógicas e Mídias Digitais
Cursista Luana Mara de Almeida
Atividade 3.1 Entrevista com Lucas Ciavatta
Reflexão sobre a entrevista de Lucas Ciavatta
O grupo Bloco Passo a Passo nos passa a idéia de superação, seriedade e muita disciplina, e que seu fundador o Lucas Ciavatta passou de uma idéia para pratica,
Danado para nos um exemplo que não devemos cruzar braços e ficar só reclamando temos quer as idéias e colocas em pratica por mais difíceis que ela pareça.
Podemos levar esta experiência dele para sala de aula porque segundo
Ciavatta, profissionalismo,” é uma conseqüência da postura que o professor deve ter já dentro da sala de aula, que vale a pena esforçar para aprender”, é vista como um comportamento de autoconfiança, bem definido pelo psicológico do professor” isto que temos que passar para nossos alunos
. Referências Bibliográficas:
http://portaldoprofessor.mec.gov.br Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC - 100h - Guia do Cursista, página 119 à 121.
Cursista Luana Mara de Almeida
Atividade 3.1 Entrevista com Lucas Ciavatta
Reflexão sobre a entrevista de Lucas Ciavatta
O grupo Bloco Passo a Passo nos passa a idéia de superação, seriedade e muita disciplina, e que seu fundador o Lucas Ciavatta passou de uma idéia para pratica,
Danado para nos um exemplo que não devemos cruzar braços e ficar só reclamando temos quer as idéias e colocas em pratica por mais difíceis que ela pareça.
Podemos levar esta experiência dele para sala de aula porque segundo
Ciavatta, profissionalismo,” é uma conseqüência da postura que o professor deve ter já dentro da sala de aula, que vale a pena esforçar para aprender”, é vista como um comportamento de autoconfiança, bem definido pelo psicológico do professor” isto que temos que passar para nossos alunos
. Referências Bibliográficas:
http://portaldoprofessor.mec.gov.br Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC - 100h - Guia do Cursista, página 119 à 121.
Unidade: 4 - Currículo, Projetos e Tecnologias.
Atividade: 4.2
Cursista: Luana Mara de Almeida
Possibilidades de Contribuições das Tecnologias
O uso de computadores e Internet nas atividades curriculares é um meio pelo qual irá ajudar ao professor e aluno. Agora se o professor não tiver o aprendizado e o interesse de utilizar estes recursos para melhoria de seu trabalho, é claro que não haverá mudanças, continuará na mesmice.
Estes novos recursos que são os computadores e internet e outras tecnologias surgiram não foi à toa, vieram para acelerar a educação que até então estava estagnada, sem muitas perspectivas para a pesquisa, para o desenvolvimento da criatividade. E a partir desta criatividade incentivada pelo professor o aluno irá moldando sua aprendizagem, por que ele será o dono do seu saber, das suas buscas, mas lógico que tudo isso com o auxílio, orientação do professor, que será o seu instigador. Cabe ao professor orientar bem esta prática para que o aluno não se perda por completo, que a use de forma adequada e sábia.
As estratégias são muitas, dentre elas cito: criação de grupos de discussão sobre temas desenvolvidos em sala de aula; a pesquisa; criação de projetos; construção de blogs; apresentação de slides com vídeos, fotos... e por aí vai...vídeos produzidos pelo próprio aluno, etc., estas são algumas das estratégias que poderemos utilizar, além do editor de textos, cal, impress...
Atividade: 4.2
Cursista: Luana Mara de Almeida
Possibilidades de Contribuições das Tecnologias
O uso de computadores e Internet nas atividades curriculares é um meio pelo qual irá ajudar ao professor e aluno. Agora se o professor não tiver o aprendizado e o interesse de utilizar estes recursos para melhoria de seu trabalho, é claro que não haverá mudanças, continuará na mesmice.
Estes novos recursos que são os computadores e internet e outras tecnologias surgiram não foi à toa, vieram para acelerar a educação que até então estava estagnada, sem muitas perspectivas para a pesquisa, para o desenvolvimento da criatividade. E a partir desta criatividade incentivada pelo professor o aluno irá moldando sua aprendizagem, por que ele será o dono do seu saber, das suas buscas, mas lógico que tudo isso com o auxílio, orientação do professor, que será o seu instigador. Cabe ao professor orientar bem esta prática para que o aluno não se perda por completo, que a use de forma adequada e sábia.
As estratégias são muitas, dentre elas cito: criação de grupos de discussão sobre temas desenvolvidos em sala de aula; a pesquisa; criação de projetos; construção de blogs; apresentação de slides com vídeos, fotos... e por aí vai...vídeos produzidos pelo próprio aluno, etc., estas são algumas das estratégias que poderemos utilizar, além do editor de textos, cal, impress...
Unidade 4 _ Currículo, Projetos e Tecnologias.
Atividade 4.3
Cursista: Luana Mara de Almeida
Contribuições das Tecnologias
Na Escola Municipal “Joaquim de Assis Rosa”, eu desenvolvi um trabalho com meus alunos do5º ano para resgatar a cultura regional do mês de agosto (projeto sobre o folclore), eu apresentei aos meus alunos o quer e folclore.
Foi passada uma entrevista e uma pesquisa, para ser realizada pelos alunos em casa sobre “mitos, lendas, dança e provérbios”. Apos da entrevista fomos trabalhar encima do material trazido pelos alunos foi realizado um debate mitos que existe aqui em nossa região e logo foi passado um vídeo de algumas lendas.
Após assistirmos a um vídeo sobre no Linux Educacional em Domínio Público, foi escolhido uma lenda ou mito para que cada turma dramatizar.
Foi então que separei a sala em grupos e os alunos dramatizaram lendas escolhidas por eles e também fizeram a parte escrita do trabalho, onde puderam contar tudo que lhes foi passado.
Através do trabalho realizado na escola pude perceber o quanto foi proveitoso e interessante e importante à utilização das tecnologias para ajudar no entendimento e compreensão dos alunos com o conteúdo ensinado. As tecnologias já fazem parte do contexto escolar, basta apenas que nossos professores aprendam a manejá-los corretamente e saber que o novo e o antigo podem sim caminhar lado a lado, não e para se abandonar o quadro e giz, mas sim acrescentar a tecnologia como um auxilio para a educação.
Atividade 4.3
Cursista: Luana Mara de Almeida
Contribuições das Tecnologias
Na Escola Municipal “Joaquim de Assis Rosa”, eu desenvolvi um trabalho com meus alunos do5º ano para resgatar a cultura regional do mês de agosto (projeto sobre o folclore), eu apresentei aos meus alunos o quer e folclore.
Foi passada uma entrevista e uma pesquisa, para ser realizada pelos alunos em casa sobre “mitos, lendas, dança e provérbios”. Apos da entrevista fomos trabalhar encima do material trazido pelos alunos foi realizado um debate mitos que existe aqui em nossa região e logo foi passado um vídeo de algumas lendas.
Após assistirmos a um vídeo sobre no Linux Educacional em Domínio Público, foi escolhido uma lenda ou mito para que cada turma dramatizar.
Foi então que separei a sala em grupos e os alunos dramatizaram lendas escolhidas por eles e também fizeram a parte escrita do trabalho, onde puderam contar tudo que lhes foi passado.
Através do trabalho realizado na escola pude perceber o quanto foi proveitoso e interessante e importante à utilização das tecnologias para ajudar no entendimento e compreensão dos alunos com o conteúdo ensinado. As tecnologias já fazem parte do contexto escolar, basta apenas que nossos professores aprendam a manejá-los corretamente e saber que o novo e o antigo podem sim caminhar lado a lado, não e para se abandonar o quadro e giz, mas sim acrescentar a tecnologia como um auxilio para a educação.
DESIGN DIDATICO: Atividade 1.7
NOME: Luana Mara de Almeida
DISCIPLINA: Design Didático
TURMA: Ponte Nova
Observar a interação do aluno com o projeto. Verificar o desenvolvimento da ação positiva frente às propostas. Perceber a mobilização individual e coletiva para preservar e melhorar o seu entorno. Verificar se o aluno percebe que esse trabalho não se resume a uma iniciativa pontual. Observar se o painel criado reflete um posicionamento crítico em relação às propostas. Avaliar se o aluno, tendo realizado várias atividades em pequenos grupos de busca de informações em fontes variadas, é capaz de cooperar nas atividades de grupo e acompanhar as etapas do projeto.
Luana Mara de Almeida
NOME: Luana Mara de Almeida
DISCIPLINA: Design Didático
TURMA: Ponte Nova
Observar a interação do aluno com o projeto. Verificar o desenvolvimento da ação positiva frente às propostas. Perceber a mobilização individual e coletiva para preservar e melhorar o seu entorno. Verificar se o aluno percebe que esse trabalho não se resume a uma iniciativa pontual. Observar se o painel criado reflete um posicionamento crítico em relação às propostas. Avaliar se o aluno, tendo realizado várias atividades em pequenos grupos de busca de informações em fontes variadas, é capaz de cooperar nas atividades de grupo e acompanhar as etapas do projeto.
Luana Mara de Almeida
NOME: Luana Mara de Almeida
DISCIPLINA: Design Didático
TURMA: Ponte Nova
FICHAMENTO:
CRESPO, Samyra. Educar para a sustentabilidade: a educação ambiental no programa da agenda 21. In NOAL, F.O.; REIGOTA, M. & BARCELOS, V.H.L. (orgs.). Tendências da educação ambiental brasileira. Santa Cruz do Sul: EDUNISC, 2000.
O autor explica o papel da educação ambiental nas sociedades que ainda não são sustentáveis, é o de propiciá-la. (…) Atribuindo à educação ambiental um papel crucial, porém não salvacionista, a educação orientada para a sustentabilidade é processual, e plasmada ainda numa cultura de transição. Necessariamente terá que contar com instrumentos, pedagogias e objetos de cultura que ainda fazem sentido em um mundo regido pela lógica da insustentabilidade.
http://diariodoprofessor.com/2008/11/05/fichamento-de-artigo-de-samyra-crespo-educar-para-a-sustentabilidade/
DISCIPLINA: Design Didático
TURMA: Ponte Nova
FICHAMENTO:
CRESPO, Samyra. Educar para a sustentabilidade: a educação ambiental no programa da agenda 21. In NOAL, F.O.; REIGOTA, M. & BARCELOS, V.H.L. (orgs.). Tendências da educação ambiental brasileira. Santa Cruz do Sul: EDUNISC, 2000.
O autor explica o papel da educação ambiental nas sociedades que ainda não são sustentáveis, é o de propiciá-la. (…) Atribuindo à educação ambiental um papel crucial, porém não salvacionista, a educação orientada para a sustentabilidade é processual, e plasmada ainda numa cultura de transição. Necessariamente terá que contar com instrumentos, pedagogias e objetos de cultura que ainda fazem sentido em um mundo regido pela lógica da insustentabilidade.
http://diariodoprofessor.com/2008/11/05/fichamento-de-artigo-de-samyra-crespo-educar-para-a-sustentabilidade/
quarta-feira, 15 de setembro de 2010
Disciplina=Impressões sobre experiência de navegações
Ativ=2,3
Aluna=Luana Mara de Almeida
O que e hipertexto?
Hipertexto A cada dia os computadores estão sendo incorporados, cada vez mais, em todos os setores da sociedade. Daí surge conceitos que provocam profundas modificações nos valores da sociedade. Um desses conceitos é o de Multimídia que segundo palavras do professor Nelson Pretto: "Constitui-se num conjunto de possibilidades de produção e utilização integrada a todos os meios de expressão e de comunicação", ou seja, das diferentes mídias; sons, animação, texto vídeo, foto. Outro conceito associada a multimídia é HIPERTEXTO. O hipertexto possibilita a livre escolha do caminho a ser percorrido pela pessoa, agregando-se recursos como sons, imagens, animação tornando-se a consulta mais fácil e atraente. O hipertexto pode ser usado para disponibilizar a informação em catálogo de produtos, apresentação de empresas, softwares educacionais, publicação na Internet, Windows, e outras aplicações. O hipertexto e um meio de estruturar um texto de modo a que diferentes níveis de detalhe possam ser acedidos de maneira não seqüencial pelo leitor. O objetivo a esse conceito é o de permitir que o leitor possa desviar o fluxo da leitura para os assuntos referidos, no texto com o intuito de aprofundar a compreensão do texto inicial. A idéia de hipermídia é simples, ao invés de um texto, uma ligação; que pode conter um gráfico, um filme ou ate diferente sons. Alguém disse uma vez que, uma imagem vale por mil palavras, hoje em dia, dos os sistemas de hipermídia que a internet coloca a nossa disposição, são aqueles que a alguns anos atrás poderia ser considerado ficção cientifica.
Ativ=2,3
Aluna=Luana Mara de Almeida
O que e hipertexto?
Hipertexto A cada dia os computadores estão sendo incorporados, cada vez mais, em todos os setores da sociedade. Daí surge conceitos que provocam profundas modificações nos valores da sociedade. Um desses conceitos é o de Multimídia que segundo palavras do professor Nelson Pretto: "Constitui-se num conjunto de possibilidades de produção e utilização integrada a todos os meios de expressão e de comunicação", ou seja, das diferentes mídias; sons, animação, texto vídeo, foto. Outro conceito associada a multimídia é HIPERTEXTO. O hipertexto possibilita a livre escolha do caminho a ser percorrido pela pessoa, agregando-se recursos como sons, imagens, animação tornando-se a consulta mais fácil e atraente. O hipertexto pode ser usado para disponibilizar a informação em catálogo de produtos, apresentação de empresas, softwares educacionais, publicação na Internet, Windows, e outras aplicações. O hipertexto e um meio de estruturar um texto de modo a que diferentes níveis de detalhe possam ser acedidos de maneira não seqüencial pelo leitor. O objetivo a esse conceito é o de permitir que o leitor possa desviar o fluxo da leitura para os assuntos referidos, no texto com o intuito de aprofundar a compreensão do texto inicial. A idéia de hipermídia é simples, ao invés de um texto, uma ligação; que pode conter um gráfico, um filme ou ate diferente sons. Alguém disse uma vez que, uma imagem vale por mil palavras, hoje em dia, dos os sistemas de hipermídia que a internet coloca a nossa disposição, são aqueles que a alguns anos atrás poderia ser considerado ficção cientifica.
Disciplina =Internet hipertexto e hipermídia
Nome=Luana Mara de Almeida
Atividade=2.2
> O que é um instinto?
Filha: Papai, que é um instinto?
Pai: Um princípio, querida, é um princípio explicativo.
F: Mas o que explica?
P: Tudo... quase absolutamente tudo. Qualquer coisa que queiras explicar. (note-se que, algo que explica tudo, provavelmente não explica nada).
F: Não sejas bobo: não explica a gravidade.
P: Não, mas isso é porque ninguém quer que o "instinto" explique a gravidade. Se o quiserem, explicaria. Poderíamos dizer que a lua tem um instinto cuja força varia inversamente ao quadrado da distância...
F: Mas isso não faz sentido, papai.
P: Creio que não, mas foste tu quem mencionou o instinto, não eu.
F: Está bem... mas o que é que explica a gravidade?
P: Nada, querida, porque a gravidade é um princípio explicativo.
F: Oh! Breve pausa.
P: Humm... quase nunca. É o que Newton queria dizer quando disse: Hypothesis non fingo.
F: E o que significa isso, por favor?
P: Bem, tu já sabes o que são hipóteses. Qualquer afirmação que conecta, entre si, duas afirmações descritivas é uma hipótese. Se tu dizes que houve lua cheia em 1ª de fevereiro e novamente em 1ª de março e logo conectas essas duas observações, de certa maneira essa afirmação é uma hipótese.
F: Sim, e também sei que quer dizer non, mas e fingo?
P: Bem, fingo é uma palavra que, em latim antigo, significa faço. Forma um substantivo verbal fictio, do qual procede nossa palavra ficção.
F: Papai quer dizer que Sir Isaac Newton pensava que toda a hipótese se compõe como se fossem contos?
P: Sim, precisamente.
F: Mas não descobriu a gravidade? Com a maçã?
P: Não, querida, a inventou.
Moral da história: Se Newton inventa a gravidade é a linguagem quem inventa o mundo. Se ele a descobre, então a linguagem representa o mundo.
Disciplina: Prática Pedagógica e Mídias Digitais.
Nome: Luana Mara de Almeida
Atividade-3.3 - Compartilhando Descobertas.
Subtema: Conhecendo os produtos e trocando experiências.
Orientadoras: Maria da Conceição Paula
Emanuelle Salgado Felga
TODO MUNDO TEM UM NOME: CONHECENDO NOMES.
Tipo de pesquisa: Educação Infantil
Matéria : Linguagem oral e escrita
Tema: Falar e escutar
Português
Ordem de classificação: mais comentadas
Comentário: reconhecer seu nome, identificando a letra inicial do nome e dos colegas
http://portaldoprofessor.mec.gov.br
1°-http://tvescola.gov.br
Episódio da série LENDAS DA CIÊNCIA, em que o filósofo francês Michel Serres analisa a construção do conhecimento científico e seu poder transformador. Neste episódio, o milagre grego; o desenvolvimento da Geometria, da Astronomia e da Física; a vida de cientistas e filósofos como Tales, Pitágoras e Arquimedes.
2º Vídeo garrafas PET –http:///www.agenciabrasil.gov.br/media/vídeos/2009/02/19/petindustriarb1802.flv/view Comentário:
Uma vez que já conhecemos a garrafa PET, e sabemos o porquê do seu uso (confecções de brinquedos, cintos, bolsas, e outros) através desse vídeo podemos enriquecer muito mais o conhecimento de nossos alunos, pois eles terão mais informações sobre as formas de utilização da garrafa após a reciclagem.
Nome=Luana Mara de Almeida
Atividade=2.2
> O que é um instinto?
Filha: Papai, que é um instinto?
Pai: Um princípio, querida, é um princípio explicativo.
F: Mas o que explica?
P: Tudo... quase absolutamente tudo. Qualquer coisa que queiras explicar. (note-se que, algo que explica tudo, provavelmente não explica nada).
F: Não sejas bobo: não explica a gravidade.
P: Não, mas isso é porque ninguém quer que o "instinto" explique a gravidade. Se o quiserem, explicaria. Poderíamos dizer que a lua tem um instinto cuja força varia inversamente ao quadrado da distância...
F: Mas isso não faz sentido, papai.
P: Creio que não, mas foste tu quem mencionou o instinto, não eu.
F: Está bem... mas o que é que explica a gravidade?
P: Nada, querida, porque a gravidade é um princípio explicativo.
F: Oh! Breve pausa.
P: Humm... quase nunca. É o que Newton queria dizer quando disse: Hypothesis non fingo.
F: E o que significa isso, por favor?
P: Bem, tu já sabes o que são hipóteses. Qualquer afirmação que conecta, entre si, duas afirmações descritivas é uma hipótese. Se tu dizes que houve lua cheia em 1ª de fevereiro e novamente em 1ª de março e logo conectas essas duas observações, de certa maneira essa afirmação é uma hipótese.
F: Sim, e também sei que quer dizer non, mas e fingo?
P: Bem, fingo é uma palavra que, em latim antigo, significa faço. Forma um substantivo verbal fictio, do qual procede nossa palavra ficção.
F: Papai quer dizer que Sir Isaac Newton pensava que toda a hipótese se compõe como se fossem contos?
P: Sim, precisamente.
F: Mas não descobriu a gravidade? Com a maçã?
P: Não, querida, a inventou.
Moral da história: Se Newton inventa a gravidade é a linguagem quem inventa o mundo. Se ele a descobre, então a linguagem representa o mundo.
Disciplina: Prática Pedagógica e Mídias Digitais.
Nome: Luana Mara de Almeida
Atividade-3.3 - Compartilhando Descobertas.
Subtema: Conhecendo os produtos e trocando experiências.
Orientadoras: Maria da Conceição Paula
Emanuelle Salgado Felga
TODO MUNDO TEM UM NOME: CONHECENDO NOMES.
Tipo de pesquisa: Educação Infantil
Matéria : Linguagem oral e escrita
Tema: Falar e escutar
Português
Ordem de classificação: mais comentadas
Comentário: reconhecer seu nome, identificando a letra inicial do nome e dos colegas
http://portaldoprofessor.mec.gov.br
1°-http://tvescola.gov.br
Episódio da série LENDAS DA CIÊNCIA, em que o filósofo francês Michel Serres analisa a construção do conhecimento científico e seu poder transformador. Neste episódio, o milagre grego; o desenvolvimento da Geometria, da Astronomia e da Física; a vida de cientistas e filósofos como Tales, Pitágoras e Arquimedes.
2º Vídeo garrafas PET –http:///www.agenciabrasil.gov.br/media/vídeos/2009/02/19/petindustriarb1802.flv/view Comentário:
Uma vez que já conhecemos a garrafa PET, e sabemos o porquê do seu uso (confecções de brinquedos, cintos, bolsas, e outros) através desse vídeo podemos enriquecer muito mais o conhecimento de nossos alunos, pois eles terão mais informações sobre as formas de utilização da garrafa após a reciclagem.
Disciplina: Prática Pedagógica e Mídias Digitais.
Nome: Luana Mara de Almeida
Atividade-3.3 - Compartilhando Descobertas.
Subtema: Conhecendo os produtos e trocando experiências.
Orientadoras: Maria da Conceição Paula
Emanuelle Salgado Felga
TODO MUNDO TEM UM NOME: CONHECENDO NOMES.
Tipo de pesquisa: Educação Infantil
Matéria : Linguagem oral e escrita
Tema: Falar e escutar
Português
Ordem de classificação: mais comentadas
Comentário: reconhecer seu nome, identificando a letra inicial do nome e dos colegas
http://portaldoprofessor.mec.gov.br
1°-http://tvescola.gov.br
Episódio da série LENDAS DA CIÊNCIA, em que o filósofo francês Michel Serres analisa a construção do conhecimento científico e seu poder transformador. Neste episódio, o milagre grego; o desenvolvimento da Geometria, da Astronomia e da Física; a vida de cientistas e filósofos como Tales, Pitágoras e Arquimedes.
2º Vídeo garrafas PET –http:///www.agenciabrasil.gov.br/media/vídeos/2009/02/19/petindustriarb1802.flv/view Comentário:
Uma vez que já conhecemos a garrafa PET, e sabemos o porquê do seu uso (confecções de brinquedos, cintos, bolsas, e outros) através desse vídeo podemos enriquecer muito mais o conhecimento de nossos alunos, pois eles terão mais informações sobre as formas de utilização da garrafa após a reciclagem.
2°TV ESCOLA
A CORRIDA EVOLUTIVA
Documentário da série Evolução
Descrição A Corrida Evolutiva, em que os seres humanos são vistos na posição de presas da cadeia alimentar e os seus principais predadores – vírus e bactérias – são estudados para entender o processo de evolução do corpo.
MAS, E DEUS?
Documentário da série Evolução
Descrição Um professor de filosofia discute e apresenta uma proposta de atividade sobre o documentário Mas, E Deus? Que mostra o conflito entre duas visões divergentes sobre o desenvolvimento da vida na Terra: o criacionismo e o evolucionismo. O documentário revela também que essa discussão sempre existiu, mas tem ficado cada vez mais séria e mais radical em alguns países do mundo; entender o processo de evolução do corpo.
Referências Bibliográficas:
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/recursos.html
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/linksCursosMateriais.html?categoria=121
Disciplina=Impressões sobre experiência de navegações
Ativ=2,3
Aluna=Luana Mara de Almeida
O que e hipertexto?
Hipertexto A cada dia os computadores estão sendo incorporados, cada vez mais, em todos os setores da sociedade. Daí surge conceitos que provocam profundas modificações nos valores da sociedade. Um desses conceitos é o de Multimídia que segundo palavras do professor Nelson Pretto: "Constitui-se num conjunto de possibilidades de produção e utilização integrada a todos os meios de expressão e de comunicação", ou seja, das diferentes mídias; sons, animação, texto vídeo, foto. Outro conceito associada a multimídia é HIPERTEXTO. O hipertexto possibilita a livre escolha do caminho a ser percorrido pela pessoa, agregando-se recursos como sons, imagens, animação tornando-se a consulta mais fácil e atraente. O hipertexto pode ser usado para disponibilizar a informação em catálogo de produtos, apresentação de empresas, softwares educacionais, publicação na Internet, Windows, e outras aplicações. O hipertexto e um meio de estruturar um texto de modo a que diferentes níveis de detalhe possam ser acedidos de maneira não seqüencial pelo leitor. O objetivo a esse conceito é o de permitir que o leitor possa desviar o fluxo da leitura para os assuntos referidos, no texto com o intuito de aprofundar a compreensão do texto inicial. A idéia de hipermídia é simples, ao invés de um texto, uma ligação; que pode conter um gráfico, um filme ou ate diferente sons. Alguém disse uma vez que, uma imagem vale por mil palavras, hoje em dia, dos os sistemas de hipermídia que a internet coloca a nossa disposição, são aqueles que a alguns anos atrás poderia ser considerado ficção cientifica.
Nome: Luana Mara de Almeida
Atividade-3.3 - Compartilhando Descobertas.
Subtema: Conhecendo os produtos e trocando experiências.
Orientadoras: Maria da Conceição Paula
Emanuelle Salgado Felga
TODO MUNDO TEM UM NOME: CONHECENDO NOMES.
Tipo de pesquisa: Educação Infantil
Matéria : Linguagem oral e escrita
Tema: Falar e escutar
Português
Ordem de classificação: mais comentadas
Comentário: reconhecer seu nome, identificando a letra inicial do nome e dos colegas
http://portaldoprofessor.mec.gov.br
1°-http://tvescola.gov.br
Episódio da série LENDAS DA CIÊNCIA, em que o filósofo francês Michel Serres analisa a construção do conhecimento científico e seu poder transformador. Neste episódio, o milagre grego; o desenvolvimento da Geometria, da Astronomia e da Física; a vida de cientistas e filósofos como Tales, Pitágoras e Arquimedes.
2º Vídeo garrafas PET –http:///www.agenciabrasil.gov.br/media/vídeos/2009/02/19/petindustriarb1802.flv/view Comentário:
Uma vez que já conhecemos a garrafa PET, e sabemos o porquê do seu uso (confecções de brinquedos, cintos, bolsas, e outros) através desse vídeo podemos enriquecer muito mais o conhecimento de nossos alunos, pois eles terão mais informações sobre as formas de utilização da garrafa após a reciclagem.
2°TV ESCOLA
A CORRIDA EVOLUTIVA
Documentário da série Evolução
Descrição A Corrida Evolutiva, em que os seres humanos são vistos na posição de presas da cadeia alimentar e os seus principais predadores – vírus e bactérias – são estudados para entender o processo de evolução do corpo.
MAS, E DEUS?
Documentário da série Evolução
Descrição Um professor de filosofia discute e apresenta uma proposta de atividade sobre o documentário Mas, E Deus? Que mostra o conflito entre duas visões divergentes sobre o desenvolvimento da vida na Terra: o criacionismo e o evolucionismo. O documentário revela também que essa discussão sempre existiu, mas tem ficado cada vez mais séria e mais radical em alguns países do mundo; entender o processo de evolução do corpo.
Referências Bibliográficas:
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/recursos.html
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/linksCursosMateriais.html?categoria=121
Disciplina=Impressões sobre experiência de navegações
Ativ=2,3
Aluna=Luana Mara de Almeida
O que e hipertexto?
Hipertexto A cada dia os computadores estão sendo incorporados, cada vez mais, em todos os setores da sociedade. Daí surge conceitos que provocam profundas modificações nos valores da sociedade. Um desses conceitos é o de Multimídia que segundo palavras do professor Nelson Pretto: "Constitui-se num conjunto de possibilidades de produção e utilização integrada a todos os meios de expressão e de comunicação", ou seja, das diferentes mídias; sons, animação, texto vídeo, foto. Outro conceito associada a multimídia é HIPERTEXTO. O hipertexto possibilita a livre escolha do caminho a ser percorrido pela pessoa, agregando-se recursos como sons, imagens, animação tornando-se a consulta mais fácil e atraente. O hipertexto pode ser usado para disponibilizar a informação em catálogo de produtos, apresentação de empresas, softwares educacionais, publicação na Internet, Windows, e outras aplicações. O hipertexto e um meio de estruturar um texto de modo a que diferentes níveis de detalhe possam ser acedidos de maneira não seqüencial pelo leitor. O objetivo a esse conceito é o de permitir que o leitor possa desviar o fluxo da leitura para os assuntos referidos, no texto com o intuito de aprofundar a compreensão do texto inicial. A idéia de hipermídia é simples, ao invés de um texto, uma ligação; que pode conter um gráfico, um filme ou ate diferente sons. Alguém disse uma vez que, uma imagem vale por mil palavras, hoje em dia, dos os sistemas de hipermídia que a internet coloca a nossa disposição, são aqueles que a alguns anos atrás poderia ser considerado ficção cientifica.
Disciplina=Impressões sobre experiência de navegações
Ativ=2,3
Aluna=Luana Mara de Almeida
O que e hipertexto?
Hipertexto A cada dia os computadores estão sendo incorporados, cada vez mais, em todos os setores da sociedade. Daí surge conceitos que provocam profundas modificações nos valores da sociedade. Um desses conceitos é o de Multimídia que segundo palavras do professor Nelson Pretto: "Constitui-se num conjunto de possibilidades de produção e utilização integrada a todos os meios de expressão e de comunicação", ou seja, das diferentes mídias; sons, animação, texto vídeo, foto. Outro conceito associada a multimídia é HIPERTEXTO. O hipertexto possibilita a livre escolha do caminho a ser percorrido pela pessoa, agregando-se recursos como sons, imagens, animação tornando-se a consulta mais fácil e atraente. O hipertexto pode ser usado para disponibilizar a informação em catálogo de produtos, apresentação de empresas, softwares educacionais, publicação na Internet, Windows, e outras aplicações. O hipertexto e um meio de estruturar um texto de modo a que diferentes níveis de detalhe possam ser acedidos de maneira não seqüencial pelo leitor. O objetivo a esse conceito é o de permitir que o leitor possa desviar o fluxo da leitura para os assuntos referidos, no texto com o intuito de aprofundar a compreensão do texto inicial. A idéia de hipermídia é simples, ao invés de um texto, uma ligação; que pode conter um gráfico, um filme ou ate diferente sons. Alguém disse uma vez que, uma imagem vale por mil palavras, hoje em dia, dos os sistemas de hipermídia que a internet coloca a nossa disposição, são aqueles que a alguns anos atrás poderia ser considerado ficção cientifica.
Ativ=2,3
Aluna=Luana Mara de Almeida
O que e hipertexto?
Hipertexto A cada dia os computadores estão sendo incorporados, cada vez mais, em todos os setores da sociedade. Daí surge conceitos que provocam profundas modificações nos valores da sociedade. Um desses conceitos é o de Multimídia que segundo palavras do professor Nelson Pretto: "Constitui-se num conjunto de possibilidades de produção e utilização integrada a todos os meios de expressão e de comunicação", ou seja, das diferentes mídias; sons, animação, texto vídeo, foto. Outro conceito associada a multimídia é HIPERTEXTO. O hipertexto possibilita a livre escolha do caminho a ser percorrido pela pessoa, agregando-se recursos como sons, imagens, animação tornando-se a consulta mais fácil e atraente. O hipertexto pode ser usado para disponibilizar a informação em catálogo de produtos, apresentação de empresas, softwares educacionais, publicação na Internet, Windows, e outras aplicações. O hipertexto e um meio de estruturar um texto de modo a que diferentes níveis de detalhe possam ser acedidos de maneira não seqüencial pelo leitor. O objetivo a esse conceito é o de permitir que o leitor possa desviar o fluxo da leitura para os assuntos referidos, no texto com o intuito de aprofundar a compreensão do texto inicial. A idéia de hipermídia é simples, ao invés de um texto, uma ligação; que pode conter um gráfico, um filme ou ate diferente sons. Alguém disse uma vez que, uma imagem vale por mil palavras, hoje em dia, dos os sistemas de hipermídia que a internet coloca a nossa disposição, são aqueles que a alguns anos atrás poderia ser considerado ficção cientifica.
Disciplina=Impressões sobre experiência de navegações
Ativ=2,3
Aluna=Luana Mara de Almeida
O que e hipertexto?
Hipertexto A cada dia os computadores estão sendo incorporados, cada vez mais, em todos os setores da sociedade. Daí surge conceitos que provocam profundas modificações nos valores da sociedade. Um desses conceitos é o de Multimídia que segundo palavras do professor Nelson Pretto: "Constitui-se num conjunto de possibilidades de produção e utilização integrada a todos os meios de expressão e de comunicação", ou seja, das diferentes mídias; sons, animação, texto vídeo, foto. Outro conceito associada a multimídia é HIPERTEXTO. O hipertexto possibilita a livre escolha do caminho a ser percorrido pela pessoa, agregando-se recursos como sons, imagens, animação tornando-se a consulta mais fácil e atraente. O hipertexto pode ser usado para disponibilizar a informação em catálogo de produtos, apresentação de empresas, softwares educacionais, publicação na Internet, Windows, e outras aplicações. O hipertexto e um meio de estruturar um texto de modo a que diferentes níveis de detalhe possam ser acedidos de maneira não seqüencial pelo leitor. O objetivo a esse conceito é o de permitir que o leitor possa desviar o fluxo da leitura para os assuntos referidos, no texto com o intuito de aprofundar a compreensão do texto inicial. A idéia de hipermídia é simples, ao invés de um texto, uma ligação; que pode conter um gráfico, um filme ou ate diferente sons. Alguém disse uma vez que, uma imagem vale por mil palavras, hoje em dia, dos os sistemas de hipermídia que a internet coloca a nossa disposição, são aqueles que a alguns anos atrás poderia ser considerado ficção cientifica.
Ativ=2,3
Aluna=Luana Mara de Almeida
O que e hipertexto?
Hipertexto A cada dia os computadores estão sendo incorporados, cada vez mais, em todos os setores da sociedade. Daí surge conceitos que provocam profundas modificações nos valores da sociedade. Um desses conceitos é o de Multimídia que segundo palavras do professor Nelson Pretto: "Constitui-se num conjunto de possibilidades de produção e utilização integrada a todos os meios de expressão e de comunicação", ou seja, das diferentes mídias; sons, animação, texto vídeo, foto. Outro conceito associada a multimídia é HIPERTEXTO. O hipertexto possibilita a livre escolha do caminho a ser percorrido pela pessoa, agregando-se recursos como sons, imagens, animação tornando-se a consulta mais fácil e atraente. O hipertexto pode ser usado para disponibilizar a informação em catálogo de produtos, apresentação de empresas, softwares educacionais, publicação na Internet, Windows, e outras aplicações. O hipertexto e um meio de estruturar um texto de modo a que diferentes níveis de detalhe possam ser acedidos de maneira não seqüencial pelo leitor. O objetivo a esse conceito é o de permitir que o leitor possa desviar o fluxo da leitura para os assuntos referidos, no texto com o intuito de aprofundar a compreensão do texto inicial. A idéia de hipermídia é simples, ao invés de um texto, uma ligação; que pode conter um gráfico, um filme ou ate diferente sons. Alguém disse uma vez que, uma imagem vale por mil palavras, hoje em dia, dos os sistemas de hipermídia que a internet coloca a nossa disposição, são aqueles que a alguns anos atrás poderia ser considerado ficção cientifica.
Unidade 1
Luana Mara de Almeida
Quem sou como professor e aluno?
Como educadores o importante é acreditarmos no potencial de aprendizagem pessoal, na capacidade de evoluir, de integrar sempre novas experiências, ao mesmo tempo em que compreendemos e aceitamos nossos limites, nosso jeito de ser, a nossa história pessoal.
Quando penso em educação costumo pensar no outro, no aluno, no aprendiz e esquecer como é importante olharmo-nos que somos profissionais do ensino como sujeitos e objetos também de aprendizagem. Ao focarmo-nos como aprendizes, muda a forma de ensinar. Se me vejo como aprendiz, antes do que professor, me colocando numa atitude mais receptiva e atenta, assim tendo mais facilidade em estar no lugar do aluno, de aproximar-me a como ele vê, a modificar meus pontos de vista.
A atitude primeira ao perceber-me como aprendiz me torna atenta ao que acontece ao redor ficando sensível às informações do ambiente, dos outros. Preciso chegar junto ao aluno como professora-ensinante e professor-aprendiz. Parece óbvio ou só um jogo de palavras, mas não o é e a mudança de atitude tem grandes conseqüências. Ao me colocar como professora, sempre e somente no lugar do aluno, deve trabalhar com informações úteis para o aluno, adquiro uma grande capacidade de senti-lo, de adaptar a minha linguagem, de sintonizar com suas aspirações. Ao mesmo tempo, que penso no aluno, também penso como aluna, além de adaptar-me ao outro, estou aprendendo junto, estou fazendo a ponte entre informação, conhecimento e sabedoria, entre teoria e prática, entre conhecimento adquirido e o novo. Com um olho vejo o aluno, como o outro me enxergo como aluno-professor.
Luana Mara de Almeida
Quem sou como professor e aluno?
Como educadores o importante é acreditarmos no potencial de aprendizagem pessoal, na capacidade de evoluir, de integrar sempre novas experiências, ao mesmo tempo em que compreendemos e aceitamos nossos limites, nosso jeito de ser, a nossa história pessoal.
Quando penso em educação costumo pensar no outro, no aluno, no aprendiz e esquecer como é importante olharmo-nos que somos profissionais do ensino como sujeitos e objetos também de aprendizagem. Ao focarmo-nos como aprendizes, muda a forma de ensinar. Se me vejo como aprendiz, antes do que professor, me colocando numa atitude mais receptiva e atenta, assim tendo mais facilidade em estar no lugar do aluno, de aproximar-me a como ele vê, a modificar meus pontos de vista.
A atitude primeira ao perceber-me como aprendiz me torna atenta ao que acontece ao redor ficando sensível às informações do ambiente, dos outros. Preciso chegar junto ao aluno como professora-ensinante e professor-aprendiz. Parece óbvio ou só um jogo de palavras, mas não o é e a mudança de atitude tem grandes conseqüências. Ao me colocar como professora, sempre e somente no lugar do aluno, deve trabalhar com informações úteis para o aluno, adquiro uma grande capacidade de senti-lo, de adaptar a minha linguagem, de sintonizar com suas aspirações. Ao mesmo tempo, que penso no aluno, também penso como aluna, além de adaptar-me ao outro, estou aprendendo junto, estou fazendo a ponte entre informação, conhecimento e sabedoria, entre teoria e prática, entre conhecimento adquirido e o novo. Com um olho vejo o aluno, como o outro me enxergo como aluno-professor.
Unidade 4 _ Currículo, Projetos e Tecnologias.
Atividade 4.3
Cursista: Luana Mara de Almeida
Contribuições das Tecnologias
Na Escola Municipal “Joaquim de Assis Rosa”, eu desenvolvi um trabalho com meus alunos do5º ano para resgatar a cultura regional do mês de agosto (projeto sobre o folclore), eu apresentei aos meus alunos o quer e folclore.
Foi passada uma entrevista e uma pesquisa, para ser realizada pelos alunos em casa sobre “mitos, lendas, dança e provérbios”. Apos da entrevista fomos trabalhar encima do material trazido pelos alunos foi realizado um debate mitos que existe aqui em nossa região e logo foi passado um vídeo de algumas lendas.
Após assistirmos a um vídeo sobre no Linux Educacional em Domínio Público, foi escolhido uma lenda ou mito para que cada turma dramatizar.
Foi então que separei a sala em grupos e os alunos dramatizaram lendas escolhidas por eles e também fizeram a parte escrita do trabalho, onde puderam contar tudo que lhes foi passado.
Através do trabalho realizado na escola pude perceber o quanto foi proveitoso e interessante e importante à utilização das tecnologias para ajudar no entendimento e compreensão dos alunos com o conteúdo ensinado. As tecnologias já fazem parte do contexto escolar, basta apenas que nossos professores aprendam a manejá-los corretamente e saber que o novo e o antigo podem sim caminhar lado a lado, não e para se abandonar o quadro e giz, mas sim acrescentar a tecnologia como um auxilio para a educação.
Atividade 4.3
Cursista: Luana Mara de Almeida
Contribuições das Tecnologias
Na Escola Municipal “Joaquim de Assis Rosa”, eu desenvolvi um trabalho com meus alunos do5º ano para resgatar a cultura regional do mês de agosto (projeto sobre o folclore), eu apresentei aos meus alunos o quer e folclore.
Foi passada uma entrevista e uma pesquisa, para ser realizada pelos alunos em casa sobre “mitos, lendas, dança e provérbios”. Apos da entrevista fomos trabalhar encima do material trazido pelos alunos foi realizado um debate mitos que existe aqui em nossa região e logo foi passado um vídeo de algumas lendas.
Após assistirmos a um vídeo sobre no Linux Educacional em Domínio Público, foi escolhido uma lenda ou mito para que cada turma dramatizar.
Foi então que separei a sala em grupos e os alunos dramatizaram lendas escolhidas por eles e também fizeram a parte escrita do trabalho, onde puderam contar tudo que lhes foi passado.
Através do trabalho realizado na escola pude perceber o quanto foi proveitoso e interessante e importante à utilização das tecnologias para ajudar no entendimento e compreensão dos alunos com o conteúdo ensinado. As tecnologias já fazem parte do contexto escolar, basta apenas que nossos professores aprendam a manejá-los corretamente e saber que o novo e o antigo podem sim caminhar lado a lado, não e para se abandonar o quadro e giz, mas sim acrescentar a tecnologia como um auxilio para a educação.
segunda-feira, 13 de setembro de 2010
Atividade 2.8
Aluna=Luana Mara de Almeida
Resultados do Trabalho
Após, concretizado todo o trabalho, o projeto teve resultados positivos, pois os alunos demonstraram seus talentos e aprenderam com o cuidado que temos que ter com o nosso meio ambiente, produziu seus próprios brinquedos com o que chamamos de lixo da sala e depois juntamos tudo e formamos um livrinho da classe. Aprenderam a serem pessoas mais humanas, a não destruir nossos planeta, que podemos produzir muitas coisas com o que jogamos na natureza.
Aluna=Luana Mara de Almeida
Resultados do Trabalho
Após, concretizado todo o trabalho, o projeto teve resultados positivos, pois os alunos demonstraram seus talentos e aprenderam com o cuidado que temos que ter com o nosso meio ambiente, produziu seus próprios brinquedos com o que chamamos de lixo da sala e depois juntamos tudo e formamos um livrinho da classe. Aprenderam a serem pessoas mais humanas, a não destruir nossos planeta, que podemos produzir muitas coisas com o que jogamos na natureza.
domingo, 11 de julho de 2010
Disciplina=
Nome=Luana Mara de Almeida
Ativ. =2.6
Escola Joaquim de Assis Rosa Município de Abre Campo
Ciências
Projeto Ensino Fundamental I
Cuidando de nosso entorno
Bloco de Conteúdo
Ciências Naturais
Conteúdo
Conservação
Objetivos
- Preservar os recursos naturais Possibilitar um desenvolvimento e interação social
- Consolidar conceitos de preservação ambiental dentro e fora do espaço escolar
- Segmento: Ensino Fundamental 1 ( 5ª)
Tempo estimado
2 semanas
Ano
5º ano
Conteúdo relacionado
Reportagens
• Muito além do jardim
• Como funciona a reciclagem de computadores?
Desenvolvimento das atividades
1ª etapa Forme equipes de quatro a cinco alunos e distribua a cada uma delas uma cartolina onde terão que desenhar ou escrever o que sabem a respeito do tema Conservação do Ambiente. Estipular um tempo para que realizem o levantamento do conhecimento prévio. É preciso definir o que os estudantes já sabem e o que precisam saber. Em seguida abrir as descobertas dentro do grupo classe. Esse momento de discussão permite que os alunos partilhem seus conhecimentos entre si e com os professores, gerando mudanças de atitude em relação ao tema.
2ª etapa Contato com o problema - Sabemos que nosso planeta vem adoecendo a cada dia, aquecimento global, devastação de nossas florestas, poluição de nossas águas, falta de água... A destruição do meio ambiente é muito grave, pois significa a perda do controle climático da terra. Esse descontrole pode produzir inundações e secas, que provocam a morte de milhares de seres vivos.
Muitos já ouviram falar de todos esses problemas e questionamos: “O que já fizemos para ajudar o meio ambiente?” Abrir a discussão em cada grupo para que os alunos possam relatar fatos ou experiências já vividas.
Promover fontes de pesquisa (sites, revistas, livros, reportagens...) para que cada grupo possa aprofundar e se atualizar frente aos problemas ambientais. Propor que os estudantes coletem, selecionem e organizem os dados obtidos na pesquisa.
Não podemos deixar de salientar para os nossos alunos que a exploração da natureza e utilização de seus recursos não são atos necessariamente destrutivos. O que os torna destrutivos ao meio é a maneira como é realizada, a relação entre a quantidade e o tempo efetivo em que ocorre é que gera o desequilíbrio.
Veja mais:
Internet
www.portaldomeioambiente.org.br
www1.folha.uol.com.br/folha/ambiente
www1.folha.uol.com.br/folha/publifolha/ult10037u332314.shtml
Bibliografia
1001 Maneiras de Salvar o Planeta.
3ª etapa Partindo para a ação
Pedir para que cada aluno faça um levantamento em sua casa, conversando com os adultos, para saber qual é o tipo de lixo mais produzido dentro de seu ambiente. O que mais desperdiçamos? Qual é a embalagem do produto que mais consumimos? Qual é o destino dessa embalagem? Ao longo de uma semana cada aluno realizará esse levantamento em sua casa. Em sala de aula, cada qual em sua equipe, colocará esses dados em uma tabela oferecida pelo professor (Tabela 1)* comparando-os com os dos demais componentes.
Tabela 1
ALUNO EMBALAGEM - PRODUTO QUANTIDADE DESTINO
Cada turma deverá transformar esses dados em uma tabela única dentro das respectivas séries. Apontando o que ficou em destaque dentro da série. Por exemplo: Nos 2º anos o tipo de embalagem mais utilizada ou desprezada foi a de potes plásticos de Danoninho.
A intenção em pensar Qual é o lixo que mais produzimos? é fazer com que todos se mobilizem para a sua reutilização, a sua reciclagem... Para isso perguntamos aos nossos estudantes: Qual é o tempo de decomposição desse material no meio ambiente (pesquisa prévia)? O que pode ser reaproveitado? Para quê? Elaborar um painel único onde todas as séries do Ensino Fundamental I (5º ano) poderão alimentar com os dados descobertos e apontados na tabela em sala de aula. Nesse painel deverá constar uma nova tabela
Tabela 2
Turma/
Série Embalagem/
Produto Tempo
de decomposição Reciclagem/ Reciclagem
5º anos Bandeja
de isopor (frios) 1. Suporte para misturar tintas
2. Disco de frações
4ª etapa Produto final
A partir desse trabalho coletivo cada turma se dedicará para uma etapa específica de seu projeto. Nesse momento o professor deverá exercer o seu papel de mediador e ao mesmo tempo focar o trabalho de cada grupo para a chamada Política dos 4 R, que consiste em praticar quatro ações que começam com a letra R: reutilizar, reciclar, reduzir e recuperar. Reutilizar determinados objetos que são considerados inúteis, dando-lhes novos usos.
- Reciclar os materiais.
- Separar os lixos em papéis, plásticos...
- Reduzir o consumo de mercadorias e energia.
- Recuperar objetos.
- Antes de comprar algo, de utilizar um aparelho elétrico, devemos pensar se realmente é necessário ou não.
Como sugestão:
A. Trabalhos por série
Oficina de Arte Lixo que vira brinquedo
Propor a confecção de brinquedos ou jogos utilizando embalagens que foram apontadas na Tabela 1. Para construir um bilboquê você vai precisar de:
- 1 garrafa pet descartável;
- fita adesiva colorida (ou transparente);
- barbante;
- 1 folha de jornal ou revista;
- tesoura
- adesivos ou recortes para enfeitar.
Ver mais em:
www2.uol.com.br/debate/1385/cidade/cidade23d.htm
B. Trabalho englobando o Ensino Fundamental I - Conservação do nosso ambiente escolar
Para trabalhar a conservação do ambiente é necessário criar na escola um ambiente que envolva os professores de todas as disciplinas, alunos dos diferentes níveis e a comunidade.
Questionar: Qual é o lixo que produzimos em nossa sala de aula? E em nossa escola? Como podemos conservar o nosso ambiente escolar? Devemos iniciar esse trabalho focando cada turma a sua respectiva sala de aula. Será que ao final do dia deixamos a nossa classe como a encontramos ao chegarmos à escola? O que podemos fazer para melhorar? Essa observação direta e mobilização devem partir do entorno mais próximo do estudante (sala de aula) para o mais distante (banheiros, parques, refeitório...). Criar campanhas de conservação dentro da sala de aula. Para isso podemos criar equipes que a cada semana deverão cuidar, informar, conscientizar os demais através de conversas, cartazes, ações... Todos os problemas descobertos e principalmente a solução que cada grupo (turma ou série) encontrou deverá fazer parte do painel apontado na etapa 3 e também divulgados por cada professor às demais séries. Uma vez conseguido sanar a conservação do ambiente da sala de aula, cada professor deverá ampliar o raio de ação de seus alunos de modo que cada equipe (turma/série) se responsabilize em divulgar às demais séries seu plano de ação.
Nome=Luana Mara de Almeida
Ativ. =2.6
Escola Joaquim de Assis Rosa Município de Abre Campo
Ciências
Projeto Ensino Fundamental I
Cuidando de nosso entorno
Bloco de Conteúdo
Ciências Naturais
Conteúdo
Conservação
Objetivos
- Preservar os recursos naturais Possibilitar um desenvolvimento e interação social
- Consolidar conceitos de preservação ambiental dentro e fora do espaço escolar
- Segmento: Ensino Fundamental 1 ( 5ª)
Tempo estimado
2 semanas
Ano
5º ano
Conteúdo relacionado
Reportagens
• Muito além do jardim
• Como funciona a reciclagem de computadores?
Desenvolvimento das atividades
1ª etapa Forme equipes de quatro a cinco alunos e distribua a cada uma delas uma cartolina onde terão que desenhar ou escrever o que sabem a respeito do tema Conservação do Ambiente. Estipular um tempo para que realizem o levantamento do conhecimento prévio. É preciso definir o que os estudantes já sabem e o que precisam saber. Em seguida abrir as descobertas dentro do grupo classe. Esse momento de discussão permite que os alunos partilhem seus conhecimentos entre si e com os professores, gerando mudanças de atitude em relação ao tema.
2ª etapa Contato com o problema - Sabemos que nosso planeta vem adoecendo a cada dia, aquecimento global, devastação de nossas florestas, poluição de nossas águas, falta de água... A destruição do meio ambiente é muito grave, pois significa a perda do controle climático da terra. Esse descontrole pode produzir inundações e secas, que provocam a morte de milhares de seres vivos.
Muitos já ouviram falar de todos esses problemas e questionamos: “O que já fizemos para ajudar o meio ambiente?” Abrir a discussão em cada grupo para que os alunos possam relatar fatos ou experiências já vividas.
Promover fontes de pesquisa (sites, revistas, livros, reportagens...) para que cada grupo possa aprofundar e se atualizar frente aos problemas ambientais. Propor que os estudantes coletem, selecionem e organizem os dados obtidos na pesquisa.
Não podemos deixar de salientar para os nossos alunos que a exploração da natureza e utilização de seus recursos não são atos necessariamente destrutivos. O que os torna destrutivos ao meio é a maneira como é realizada, a relação entre a quantidade e o tempo efetivo em que ocorre é que gera o desequilíbrio.
Veja mais:
Internet
www.portaldomeioambiente.org.br
www1.folha.uol.com.br/folha/ambiente
www1.folha.uol.com.br/folha/publifolha/ult10037u332314.shtml
Bibliografia
1001 Maneiras de Salvar o Planeta.
3ª etapa Partindo para a ação
Pedir para que cada aluno faça um levantamento em sua casa, conversando com os adultos, para saber qual é o tipo de lixo mais produzido dentro de seu ambiente. O que mais desperdiçamos? Qual é a embalagem do produto que mais consumimos? Qual é o destino dessa embalagem? Ao longo de uma semana cada aluno realizará esse levantamento em sua casa. Em sala de aula, cada qual em sua equipe, colocará esses dados em uma tabela oferecida pelo professor (Tabela 1)* comparando-os com os dos demais componentes.
Tabela 1
ALUNO EMBALAGEM - PRODUTO QUANTIDADE DESTINO
Cada turma deverá transformar esses dados em uma tabela única dentro das respectivas séries. Apontando o que ficou em destaque dentro da série. Por exemplo: Nos 2º anos o tipo de embalagem mais utilizada ou desprezada foi a de potes plásticos de Danoninho.
A intenção em pensar Qual é o lixo que mais produzimos? é fazer com que todos se mobilizem para a sua reutilização, a sua reciclagem... Para isso perguntamos aos nossos estudantes: Qual é o tempo de decomposição desse material no meio ambiente (pesquisa prévia)? O que pode ser reaproveitado? Para quê? Elaborar um painel único onde todas as séries do Ensino Fundamental I (5º ano) poderão alimentar com os dados descobertos e apontados na tabela em sala de aula. Nesse painel deverá constar uma nova tabela
Tabela 2
Turma/
Série Embalagem/
Produto Tempo
de decomposição Reciclagem/ Reciclagem
5º anos Bandeja
de isopor (frios) 1. Suporte para misturar tintas
2. Disco de frações
4ª etapa Produto final
A partir desse trabalho coletivo cada turma se dedicará para uma etapa específica de seu projeto. Nesse momento o professor deverá exercer o seu papel de mediador e ao mesmo tempo focar o trabalho de cada grupo para a chamada Política dos 4 R, que consiste em praticar quatro ações que começam com a letra R: reutilizar, reciclar, reduzir e recuperar. Reutilizar determinados objetos que são considerados inúteis, dando-lhes novos usos.
- Reciclar os materiais.
- Separar os lixos em papéis, plásticos...
- Reduzir o consumo de mercadorias e energia.
- Recuperar objetos.
- Antes de comprar algo, de utilizar um aparelho elétrico, devemos pensar se realmente é necessário ou não.
Como sugestão:
A. Trabalhos por série
Oficina de Arte Lixo que vira brinquedo
Propor a confecção de brinquedos ou jogos utilizando embalagens que foram apontadas na Tabela 1. Para construir um bilboquê você vai precisar de:
- 1 garrafa pet descartável;
- fita adesiva colorida (ou transparente);
- barbante;
- 1 folha de jornal ou revista;
- tesoura
- adesivos ou recortes para enfeitar.
Ver mais em:
www2.uol.com.br/debate/1385/cidade/cidade23d.htm
B. Trabalho englobando o Ensino Fundamental I - Conservação do nosso ambiente escolar
Para trabalhar a conservação do ambiente é necessário criar na escola um ambiente que envolva os professores de todas as disciplinas, alunos dos diferentes níveis e a comunidade.
Questionar: Qual é o lixo que produzimos em nossa sala de aula? E em nossa escola? Como podemos conservar o nosso ambiente escolar? Devemos iniciar esse trabalho focando cada turma a sua respectiva sala de aula. Será que ao final do dia deixamos a nossa classe como a encontramos ao chegarmos à escola? O que podemos fazer para melhorar? Essa observação direta e mobilização devem partir do entorno mais próximo do estudante (sala de aula) para o mais distante (banheiros, parques, refeitório...). Criar campanhas de conservação dentro da sala de aula. Para isso podemos criar equipes que a cada semana deverão cuidar, informar, conscientizar os demais através de conversas, cartazes, ações... Todos os problemas descobertos e principalmente a solução que cada grupo (turma ou série) encontrou deverá fazer parte do painel apontado na etapa 3 e também divulgados por cada professor às demais séries. Uma vez conseguido sanar a conservação do ambiente da sala de aula, cada professor deverá ampliar o raio de ação de seus alunos de modo que cada equipe (turma/série) se responsabilize em divulgar às demais séries seu plano de ação.
Prof.Luana Mara de Almeida
Disciplina=Planejando Atividade com Hipertexto
Nome=Luana Mara de Almeida
Ativ. =2.8
Observei a interação do aluno com o projeto. Verifiquei também o desenvolvimento da ação positiva frente às propostas. A mobilização individual e coletiva foi muito boa . O aluno percebeu que esse trabalho não se resume a uma iniciativa pontual.vi que o painel criado reflete um posicionamento crítico em relação às propostas. Avaliei se o aluno, tendo realizado várias atividades em pequenos grupos de busca de informações em fontes variadas, é capaz de cooperar nas atividades de grupo e acompanhar as etapas do projeto, e conclui que sim eles trabalharan em mutirão se preocupando nao so com a natureza mas conm uns aos outros também.
Escola Joaquim de Assis Rosa Município de Abre Campo
Disciplina=Planejando Atividade com Hipertexto
Nome=Luana Mara de Almeida
Ativ. =2.8
Observei a interação do aluno com o projeto. Verifiquei também o desenvolvimento da ação positiva frente às propostas. A mobilização individual e coletiva foi muito boa . O aluno percebeu que esse trabalho não se resume a uma iniciativa pontual.vi que o painel criado reflete um posicionamento crítico em relação às propostas. Avaliei se o aluno, tendo realizado várias atividades em pequenos grupos de busca de informações em fontes variadas, é capaz de cooperar nas atividades de grupo e acompanhar as etapas do projeto, e conclui que sim eles trabalharan em mutirão se preocupando nao so com a natureza mas conm uns aos outros também.
Escola Joaquim de Assis Rosa Município de Abre Campo
sexta-feira, 11 de junho de 2010
TIC's x Educação
Nos dias de hoje nós professores temos que estar sempre em contato com o novo para podermos passar para nosso aluno sempre o melhor.
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